上一篇跟大家講了「嬰兒與繪本閱讀」，今天跟大家聊聊一歲到三歲的「幼兒閱讀」。
如果父母能從零個月就開始進行嬰兒繪本閱讀，那麼接下來的幼兒閱讀就會順理成章地繼續下去。
從一歲開始，孩子就會開始跟您有互動跟對話囉！這對朗讀故事的父母來說，講故事變得更加有趣：孩子會指著繪本的圖咿咿呀呀的跟你說話，好可愛呀！孩子有時還會指出特定人或物件，童言童語地說著：「車子」或「月亮」，好聰明呀！您會從幼兒的回應得到許多回饋，並發現原來他聽懂這麼多了！
牙牙學語的幼兒，為什麼更需要家長講繪本？
一歲到兩歲是幼兒的語彙爆發期，他在他所處的世界裡搜集資訊、理解這個世界、建構這個世界。他開始理解語意，逐漸建立敘事邏輯與想像力結構，並開始情緒辨識與社會行為的學習。
這個時期與幼兒共讀繪本，可以讓幼兒的世界透過多元的繪本而更加擴大：繪本不同畫風的圖像跟優美的語言文字都在增加幼兒的想像力;而繪本中的人事物，也在增加幼兒對人類情緒的辨識力與認識多樣的社會行為。
對於模仿階段的幼兒，繪本能有哪些幫助？
學習理論（Learning Theory）主張，語言是學習而來，包括模仿、調整、關聯與強化（Skinner, 1957;1983）。
幼兒會模仿旁人的聲音跟名稱，幼兒重複說，如果得到正面的回應，就會強化這種行為;大人的微笑、讚許或大笑，也會鼓勵孩子重複說。
這正是繪本朗讀時，大人與幼兒間的快樂互動，這些模仿、大人的正面回應，都在鼓勵著幼兒重複說出他學到的語言。研究也顯示：小孩學習新字數量與親子互動極有關係 （BaldWin,1991）。
如何安排與幼兒的共讀時間？
建議朗讀要有固定時間，一般來說，父母大都是在睡前說故事，這會形成一種儀式，讓幼兒有期待，理解規律，並可以在睡前放鬆、穩定一天混亂的情緒。
每天睡前為孩子朗讀繪本，有點像是每天晚上大腦排毒、清淨身心。當我們打開書，這時腦波會是平靜的、愉快的，當親子在每天睡前共享這一段閱讀繪本的時光，雙方都會被療癒。
可以躺在一起、窩在一起、靠在一起，繪本時間將成為幼兒跟父母一天裡身體最靠近的時光，這種肢體親密接觸將會增進親子關係。
如何應對孩子在共讀中的打斷或是提問？
要提醒父母的是：「專注力短、易分心」是一到兩歲這個階段的特性，請父母不要太擔心。幼兒初來乍到這個世界，這世界的一切都是他想探索與冒險的，所以他可能故事聽一半就爬走，或者一直想翻下一頁，這都是過渡期而已。建議父母跟隨幼兒的發展，如果他聽一兩頁就不想聽，就讓他先去探索世界，等待下一個階段的來臨。
兩到三歲的幼兒能使用的語彙增加，開始喜歡問「這是什麼？」這會讓大人在朗讀故事中被打斷，邀請父母不要急著把故事說完，請隨著孩子的問題進行對話，展開討論，這就是「對話式閱讀」，研究者曾以二十名兩歲墨西哥幼兒為對象，以「念童書對兒童語言發展的影響」做研究：連續三十天每次聽 10~20 分鐘的故事，並加入「問問題、對話與討論」，研究顯示這些兒童的語言發展都有長足的進步。（Valdez-Menchaca & Whitehurst, 1992）
如果您的孩子想要重複聽一樣的故事，這是因為聽同樣的故事可以讓幼兒感到心安，建議您不妨偶爾在關鍵字停下來，讓已經熟稔故事的幼兒自己說出來，這可以協助幼兒建立自信。
給一到三歲寶寶的選書指南
【一到二歲】
選書建議：此時的幼兒正在語彙爆發期，也是開始發展個人社會性，所以會喜歡熟悉場景，如家裡、公園的相關繪本，也適合選擇與寶寶生活經驗相關的繪本。
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【二到三歲】
選書建議：此階段的幼兒開始發展邏輯理解、有角色認同與創造力，可以選擇較多角色的繪本。他們也較能理解長一點的故事，喜歡故事衝突高潮點及幽默情節，家長可以選擇有趣、甚至無厘頭的繪本，讓父母也童心大發，一起開懷大笑吧！
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結語
最後想跟大家分享的是，有家長想在嬰幼兒時期就開始跟孩子共讀英文繪本，但又擔心自己英文不好要如何選書？我個人非常推薦敦煌書局的網站：「0~3歲親子英語共讀」，裡面不僅分齡推薦英文繪本與好書，還有許多共讀小建議，非常實用，邀請家長善用此網站。
「閱讀不是起跑線，而是陪伴線」，隨著孩子的成長，您將會微笑看到，親子共讀為家庭帶來的正向改變。
作者簡介｜吳在媖
- 兒童文學作家與中英繪本講師
- 親職閱讀講座講者與家長讀書會引領人
- 長期投注於閱讀推廣與情緒教育
參考資料：
SKINNER, B.F. (1957). Verbal behavior. New York: Appleton-Century-Crofts.
SKINNER, B.F. (1983). A matter of consequences. Part 3 of an autobiography. New York: Alfred A. Knopf.
BALDWIN, D.A.(1991). Infants’ contribution to the achievement of joint references. Child Development, 62, 875-890.
VALDEZ-MENCHACA, M. C., & WHITEHURST, G. J. (1992). Accelerating language development through picture book reading: A systematic extension to Mexican day care. Developmental Psychology, 28, 1106-1114.
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